Gode spillbibliotek 1: Narvik Vgs

Narvik Vgs er en videregående skole i Nordland. De har 850 elever fordelt på tre studiesteder. Disse tilbyr blant annet yrkesfag, studiespesialisering, musikk, idrett og medier og kommunikasjon. Hvert studiested har sitt eget bibliotek, med bokutlån mellom bibliotekene. Bibliotekene tilbyr i tillegg e-bøker, kurs i kildekritikk, og ikke minst spill til bruk i undervisning. Narvik vgs har nemlig i likhet med Nordahl Grieg vgs i Bergen skilt seg ut som en av en håndfull videregående skoler med et godt spilltilbud.

Ansatte og spillansvarlige

På Narvik vgs er det biblioteket som står som ansvarlig ressurs for spillrommet «Magneten». Vår kontaktperson, John Beer Omland er én av tre bibliotekarer ved skolen, og er en engasjert spillbibliotekar. Han skrev bacheloroppgaven sin om bruk av spill og e-sport i biblioteket, hvor ideen var at dette kunne være et ledd i å anerkjenne ungdomskulturen og åpne biblioteket for ungdommen i større grad. Siden han startet ved Narvik vgs har han vært intervjuet av lokalavisen om spilltilbudet ved skolen. Omland er også aktiv på Facebook og Discord-sidene for spillbibliotekarer (Sjekk ut «Gamebrarians»).

Integrering av spill i undervisningen

Omland forteller oss at skolen bruker en rekke spill i undervisningen. De har brukt Through the woods i norsk, Gone home i engelsk og norsk, The Stanley Parable i engelsk, Papers please i samfunnsfag, The walking dead i religion, Democracy 3 i et tverrfaglig opplegg for matte og geografi, Keep talking and nobody explodes innenfor fremmedspråkene og innen kommunikasjonsfaget på helse og oppvekst, Journey i design og håndverk, og Among the sleep på barne- og ungdomsarbeiderfag.

I løpet av sine to år ved skolen har Omland vært betydelig involvert i implementeringen av disse spillene i undervisningen. Han forteller at lærerne setter pris på å få ferdig utviklede undervisningsopplegg som kan tilpasses elevenes ulike nivåer, og at dette er noe han har jobbet med. Omland blir dessuten gjerne med inn for å hjelpe til med gjennomføringen, noe lærerne også verdsetter. Med tanke på strukturen, prøver han å holde oppleggene veldig enkle. Han opplever at det er mye enklere å kjøre i gang organiske diskusjoner om man bare har noen stikkord å forholde seg til. Diskusjonene gir et godt grunnlag for mer konkrete faglige oppgaver relatert til spillet etterpå.

Spillutstyr til bruk i undervisningen

Narvik vgs har et eget spillrom dedikert til undervisning. Her står en Playstation 4, en spill-pc, en prosjektor og et lydanlegg, i tillegg til en mengde spill som er kjøpt inn til undervisningen. Rommet er betalt for av biblioteket, men med noe støtte fra IKT-avdelingen. Det er kun ment for undervisning, og skolen har ikke sosiale spillaktiviteter knyttet til digitale spill utenom dette.

Målgruppe og effekt av spill i undervisningen

Omland beskriver en skole som har lykkes med å implementere spill i en rekke varierte fag. Han forteller at dette særlig er effektivt på de svakere elevene, som får lov til å skinne i denne delen av undervisningen, mens mer ressurssterke elever lener seg tilbake. Med tanke på variasjon, så gir «Magneten» elevene også en alternativ læringsramme utenfor klasserommet. Omland ser dessuten at flere av spillene fremmer naturlig kommunikasjon. Når det gjelder spillet Keep talking and nobody explodes, oppgir han for eksempel at det er godt egnet til å få stille elever i tale. Valgene av spill har først og fremst vært kommersielle titler, altså ikke rene læringsspill. Omland opplever at mange utviklere av læringsspill har misforstått hva som gjør spill til et effektivt medie. Derfor bruker de heller spill som har bevist at de evner å fascinere og aktivere, og finner selv måter de kan hekte læringen på spillet.

Oppsummering

Bibliogames valgte å løfte frem Narvik vgs på grunn av det viktige arbeidet de gjør med å fremme spill i undervisning. Det er i dagens skole, som i biblioteket, på mange måter opp til enkeltmennesker å sette spill på agendaen. Dette handler mye om at spill ikke får en stor nok plass på lærer- og bibliotekarutdanningen, som i sin tur har pensum styrt av enkeltpersoner og fakultet med egne spesielle kompetansefelt. Derfor er det så viktig at den kompetansen som finnes lokalt faktisk tas i bruk. Det krever fortrolighet med mediet å tørre å gå i gang med et slikt læringsprosjekt. Her har bibliotek og lærere gått sammen på en forbilledling måte for å støtte seg på hverandres kompetanse. Derfor fortjener Narvik vgs ros for sitt arbeid med spillformidling.

#Narvik #Spillformidling #Spillpedagogikk #Spillarenaer #Spilliskolen